Diario PA1. Conecta con el curriculum y evaluación
Terminada una fase mas de la aventura vikinga. La verdad es que está siendo una aventura apasionante... no me esperaba que. este curso diese para tanto. En esta fase he tenido que elaborar una unidad didáctica (supercompleta) teniendo como referencia las actividades que había diseñado en la fase anterior cruzando las inteligencias múltiples con los niveles de la taxonomía de Bloom, por lo que esta unidad didáctica es, además de completa, muy útil para mi, en mis clases... es la mejor manera de atender a la diversidad que he conocido hasta ahora. Con esta metodología, además, se puede llevar a cabo una verdadera inclusión en el aula ordinaria de los alumnos con necesidades educativas especiales... He tenido que conectar cada una de las actividades con los estándares de evaluación y competencias trabajadas en ellas, además de pensar en los recursos necesarios y la temporalización... pues eso, una programación muy, muy completa.
En la segunda fase de esta parte, he tenido que elaborar los itinerarios de aprendizaje y los porcentajes de calificación de cara tarea, así como que actividades son obligatorias, cuáles optativas y cuales voluntaria. El resultado ha sido este:

Esta última actividad me ha hecho reflexionar acerca de los instrumentos de evaluación que utilizamos habitualmente en el aula; normalmente solo usamos uno o dos instrumentos y nos olvidamos del resto... Es muy fácil, llegar al aula y"plantar" un control de evaluación escrito a los niños y olvidarnos del resto de instrumentos que tenemos a nuestro alcance, por ejemplo, las rúbricas, las hojas de observación... si utilizaremos más herramientas a la hora de evaluar tendríamos una mayor información y mas veraz de los contenidos que han aprendido nuestros alumnos...
Por cierto, ya he conseguido 3 insignias!!!!
La insignia de navegante

La insignia de Fuego interior

Y la insignia de Pócima antifuego

DIARIO E2
Continuamos con nuestra aventura vikinga....
Después de haberme sorprendido a mí misma descubriendo las inteligencias múltiples, en esta fase de entrenamiento de los paisajes de aprendizaje he podido profundizar en los niveles de la taxonomía de Bloom. Ultimamente había oido hablar de ello pero no sabia exactamente de qué se trataba. Así, he realizado una infografía para aclarar ideas.


Y además, resulta que si combinamos las inteligencias múltiples con los niveles de la taxonomía de Bloom, podemos programar hasta 48 tipos de actividades diferentes para trabajar cualquier contenido curricular. Esta idea me ha entusiasmado porque me he dado cuenta de que quizá sea una de las mejores maneras que tenemos para atender a la diversidad en nuestras aulas.Programando así, podemos llegar a conseguir una verdadera inclusión, promoviendo además el trabajo cooperativo, tan necesario en nuestras aulas actualmente. Con este tipo de programación podemos diseñar actividades poniendo el énfasis en las diferentes inteligencias que caracterizan a nuestros alumnos.
En la siguiente actividad que hemos realizado hemos recapacitado y pensado sobre lo que hemos aprendido hasta ahora y cómo ha cambiado nuestra visión de lo que, al principio, pensábamos que íbamos a aprender.
Así que, cada dia estoy más entusiasmada con este curso... Estoy deseando ver cómo sigue esta aventura vikinga y cuantas cosas más podemos llegar a aprender.